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IMPACTO DE LA PROPUESTA

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1. La propuesta está articulada con el proyecto del periódico escolar El Humanista desde el año 2009. Los reportajes, las crónicas periodísticas y los reportajes gráficos que surgen de la propuesta sirven de insumo para el periódico escolar El Humanista. Dicho periódico obtuvo el premio al mejor periódico escolar de la séptima versión del Premio de Periodismo Comunitario de la Alcaldía de Medellín en el 2016. Además, los mismos estudiantes de la especialidad de Humanidades con énfasis en Comunicación y Medios son los que se encargan de editar, escribir y tomar las fotografías del periódico.

2. Aumento en el número de los estudiantes de la Especialidad desde el segundo semestre de 2008. El primer grupo de Humanidades al que le di clase en décimo era sólo de 17 estudiantes (los que están en la foto). Hasta el 2016 la demanda de la especialidad se cuadruplicó en décimo y se triplicó en once. 

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3. Modificación del PEI de la I.E. INEM José Félix de Restrepo. La propuesta se incluyó dentro del PEI institucional.

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4.. Articulación con de la propuesta con varios proyectos institucionales como: INEMUN en el que algunos estudiantes de Humanidades (Juliet Tordecilla X-23, Miguel Ángel Restrpo X-23, Santiago Bañol XI- 23 y Mateo Velásquez XI-23) participaron del registro periodístico del evento. También con el proyecto "Escucha mi voz" del profesor Carlos Agudelo, en donde los estudiantes de Humanidades hicieron el registro fotográfico de los estudiantes escritores y de la portada del libro. 

INEMUN 2015
Escucha mi voz
INEMUN 2015

5. Realización de un video de promoción institucional que se publicó en la página web del colegio. Este video se puede observar (parte superior derecha) en : http://www.inemjose.edu.co/

Video institucional promocional realizado por estudiantes de Humanidades en la propuesta

6. Realización de un video institucional para la ceremonia de los grados de 2016.

Video institucional para la ceremonia de los grados 2016 realizado por estudiantes de Humanidades en la propuesta

7. Los resultados de las secciones de Humanidades en lectura crítica de las pruebas ICFES Saber es superior al promedio de Colombia, Antioquia, Medellín y el mismo INEM.

8. Exposición de fotografía abierta a toda la comunidad educativa.

9. Apropiación de las TIC para editar fotografía y videos.

 

10. Premios ganados por estudiantes en concursos externos de la ciudad de Medellín

Fotografía de Laura Gutiérrez López ex alumna de HumanidadesTitulo: “El cielo florece con el pasar de Los silleteros”Lugar: Autopista sur -Desfile de silleteros 2010Foto ganadora del concurso “una Fotografía de feria”, agosto 2010 canal Teleantioquia.

Foto ganadora del concurso de la ciudad de Medellín "Cliciembre", de Laura Gutiérrez López,. 2010.


10. Participación de estudiantes de Humanidades en los IX Juegos Suramericanos Medellín 2010.

11. Los estudiantes de la especialidad de Humanidades con énfasis en Comunicación y Medios alfabetizaron tomando las fotos de la carnetización de 2014. Miguel Ángel Restrepo, Daniela Casas, Laura Castaño, Santiago Bañol, Cristian Gaviria. Los equipos usados fueron los de las clases de fotografía.

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12. Algunos estudiantes después de graduarse continúan estudiando carreras afines a la especialidad o trabajan en ello.

CONCLUSIONES

Los estudiantes

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  • Tienen mayor iniciativa para participar responsablemente de las actividades propuestas.

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  • Dedican más tiempo a las actividades que el tiempo estipulado por el docente.

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  • Aprenden haciendo, por lo que la interiorización del conocimiento es mejor.

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  • Se vuelven más críticos frente a la información difundida por los medios de comunicación.

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  • Mejoran en: sensibilidad artística, tecnología (uso de cámaras y programas de edición de imágenes y video), lectura crítica, escritura periodística, escritura creativa, trabajo en equipo y creatividad.

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  • Quieren mostrar públicamente sus creaciones.

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  • Aprenden a leer no sólo textos escritos sino también imágenes y productos audiovisuales.

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  • Hacen catarsis con la escritura de las crónicas y las autobiografías.

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  • Reconocen e identifican diferentes tipos de géneros periodísticos.

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  • Aprenden a escribir con estructura y a usar diversos tipos de argumentos al escribir crónicas periodísticas.

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  • Aprenden a usar un lenguaje literario al escribir las autobiografías.

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  • Aprenden a trabajar en equipo y a solidarizarse con sus compañeros.

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Además,

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  • La lectura y la escritura se trabajan de manera transversal.

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  • El trabajo por proyectos aumenta la motivación hacia la asignatura.

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  • La participación de los estudiantes en las actividades propuestas por el docente es notablemente mayor.

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  • Se usan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de manera positiva: productores activos y consumidores críticos.​

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